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第三次回來帶高年級，真的可以感受到現在的學生程度越來越差。
導致程度變差的原因並不是學生腦袋不聰明，最大的問題出在現在的學生「無心」學習。
學生在課堂上的專注度明顯不足，三十幾個學生坐在教室裡，常常只有一半的人在聽課。
其他的人不是發呆，就是做自己的事，總需要老師時時刻刻叮嚀，可是卻常常是管了這邊、亂了那邊。
上課不專心聽講，回家作業也是一團亂，更別提考試了。
回家作業常常是依賴父母、安親班或自修解答，只想寫完，卻不想寫好。
來到學校，老師要求訂正錯誤一定得緊迫盯人才能交齊，而訂正也常應付了事，圖個交差。
大多數的學生來到學校，心裡想的是下課要玩些什麼？回到家裡，也總是盤算著要看什麼節目？要玩什麼線上遊戲？
對於學習總是拋諸腦後，等到考試了再說，甚至就算是得低分也無所謂。
我不是要求學生個個考試一百分，我只是認為學生應該建立正確的學習態度，養成良好的習慣。
看著現在的學生，心裡常常有很多的感嘆，現在的學生將來可以做些什麼？
也許我多慮了，但是現今的生活週遭，有太多的誘惑，孩子們對學習根本是提不起勁，只想著玩樂。
更誇張的是，每當因為貪玩受到責罰時，卻又跟長輩耍脾氣、使性子，根本不懂得反省。
看了這些學生，突然我有所領悟...
現在老師的任務不是授與知識，而是訓練常規、培養做事態度和使其能有更正確的倫理觀和價值觀。
唯有在這些基本的「做人、做事」的道理上多下功夫，才能真正導正現在的學生。
比起學識，這些其實更難教...
導致程度變差的原因並不是學生腦袋不聰明，最大的問題出在現在的學生「無心」學習。
學生在課堂上的專注度明顯不足，三十幾個學生坐在教室裡，常常只有一半的人在聽課。
其他的人不是發呆，就是做自己的事，總需要老師時時刻刻叮嚀，可是卻常常是管了這邊、亂了那邊。
上課不專心聽講，回家作業也是一團亂，更別提考試了。
回家作業常常是依賴父母、安親班或自修解答，只想寫完，卻不想寫好。
來到學校，老師要求訂正錯誤一定得緊迫盯人才能交齊，而訂正也常應付了事，圖個交差。
大多數的學生來到學校，心裡想的是下課要玩些什麼？回到家裡，也總是盤算著要看什麼節目？要玩什麼線上遊戲？
對於學習總是拋諸腦後，等到考試了再說，甚至就算是得低分也無所謂。
我不是要求學生個個考試一百分，我只是認為學生應該建立正確的學習態度，養成良好的習慣。
看著現在的學生，心裡常常有很多的感嘆，現在的學生將來可以做些什麼？
也許我多慮了，但是現今的生活週遭，有太多的誘惑，孩子們對學習根本是提不起勁，只想著玩樂。
更誇張的是，每當因為貪玩受到責罰時，卻又跟長輩耍脾氣、使性子，根本不懂得反省。
看了這些學生，突然我有所領悟...
現在老師的任務不是授與知識，而是訓練常規、培養做事態度和使其能有更正確的倫理觀和價值觀。
唯有在這些基本的「做人、做事」的道理上多下功夫，才能真正導正現在的學生。
比起學識，這些其實更難教...
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