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繪畫是一種技能，
一種可以被創造利用的技能，
也可以是一種扼殺創造、重複他人的技能。
這一年因為教師配額，我自己擔任美勞科老師，由於小時後學過一些美術，便與同學年老師交換教學，現在我是兩個班的美勞科老師。
我們這批孩子，三、四年級時全部由同一位美勞老師指導，那位老師是美教系畢業，在我們學校也是一位資深的美勞老師。
不可否認的，他的專業是我望塵莫及的，從學生們每次帶回的作品裡，我們可以發現，無論是構圖、用色，都相當精緻，再再顯示出老師教學的成效。
但是，不論我怎麼看，總覺得好像有那麼一點點的...
於是我在每一個學生的作品裡找到了我的疑惑，每張作品雖然出自於不同學生的手中，但卻大同小異，經過詢問後，我才知道原來美勞老師給他們幾個範例，大多的學生都是照著老師的範本製作，難怪每個作品看起來都相當...類似。
自己擔任美勞老師後，我給孩子的作品成績約在85-96分之間，有一次不經意聽到學生的抱怨，他說：以前的老師都給98、97的高分，現在卻只有93、94而已。
我沒有生氣，我只是有一點感嘆，現在的孩子在學習的過程裡，到底學到了什麼？是過程裡的經驗與成長，或者只是獲得高分？
藝術是相當主觀的，畢卡索的抽象畫有人說是創造，也有人說是亂畫，究竟是垃圾還是藝術，取決於個人。
剛開始上美勞時，我常聽到學生問我，紙張畫直得可不可以？頭髮塗紅色的可不可以？貼彩色膠帶可不可以？不管學生要做任何事前，他都先問你可不可以。
我告訴學生，不要問我可不可以，美勞是個人的創作，你想怎麼作都可以。
我對我的學生說，藝術創作除了美感以外，還要有創意，要有自己的特色，不要複製，因此老師的評分標準，一部分是美感，一部分是創意，還有一部分是努力分數。
藝術是要有天份的，無論美勞、音樂，甚至是體育，因此我們不能對每個人給予相同的要求，只要努力，也可以獲得佳績。
最近看了一篇文章，作者移民至美國，他的孩子便送去繪畫班學畫畫，孩子去了幾次後就吵著不去了，孩子說老師根本不教繪畫，每次都只給個題目便要學生自己畫，畫好之後，老師都說〝好啊！好啊！〞
這番話引起作者的注意，便到教室看一看，一進教室，天啊！有的孩子站著畫，有的孩子跪著畫，有的孩子趴者畫，他們筆下的畫，更是不敢恭維，不成比例，不講佈局，不管結構，沒有規矩，甚至是連基本筆法也沒有。
每次他的兒子畫好一張作品，總是問〝像不像〞？在美國孩子不問〝像不像〞？他們只問〝好不好〞？
當他仔細思考美國孩子與他的孩子的問題後，得到一個結論：回答〝像不像〞的問題，是指〝複印〞得如何；回答〝好不好〞的問題，則是指〝創造〞得如何。
繪畫是一種技能，一種可以被創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造、重複他人的技能，技能是可以由老師傳授，但創造性是無法教出來的，我們的教育常常讓孩子有很高的COPY能力，卻欠缺基本的創造力。
在我的班上有一個小男孩，他的作品稱不上精緻，但卻跟別人很不一樣，你可以在他製作時看到他眼裡的專注，每次我都給他很好的成績，試著想想，如果我因為他的作品不漂亮，便給他很差的成績，他勢必會為了迎合教師的味口，而抹煞了他的創意，這是多麼讓人遺憾的事。
各位老師們，創造力只能培養，不能教！
一種可以被創造利用的技能，
也可以是一種扼殺創造、重複他人的技能。
這一年因為教師配額，我自己擔任美勞科老師，由於小時後學過一些美術，便與同學年老師交換教學，現在我是兩個班的美勞科老師。
我們這批孩子，三、四年級時全部由同一位美勞老師指導，那位老師是美教系畢業，在我們學校也是一位資深的美勞老師。
不可否認的，他的專業是我望塵莫及的，從學生們每次帶回的作品裡，我們可以發現，無論是構圖、用色，都相當精緻，再再顯示出老師教學的成效。
但是，不論我怎麼看，總覺得好像有那麼一點點的...
於是我在每一個學生的作品裡找到了我的疑惑，每張作品雖然出自於不同學生的手中，但卻大同小異，經過詢問後，我才知道原來美勞老師給他們幾個範例，大多的學生都是照著老師的範本製作，難怪每個作品看起來都相當...類似。
自己擔任美勞老師後，我給孩子的作品成績約在85-96分之間，有一次不經意聽到學生的抱怨，他說：以前的老師都給98、97的高分，現在卻只有93、94而已。
我沒有生氣，我只是有一點感嘆，現在的孩子在學習的過程裡，到底學到了什麼？是過程裡的經驗與成長，或者只是獲得高分？
藝術是相當主觀的，畢卡索的抽象畫有人說是創造，也有人說是亂畫，究竟是垃圾還是藝術，取決於個人。
剛開始上美勞時，我常聽到學生問我，紙張畫直得可不可以？頭髮塗紅色的可不可以？貼彩色膠帶可不可以？不管學生要做任何事前，他都先問你可不可以。
我告訴學生，不要問我可不可以，美勞是個人的創作，你想怎麼作都可以。
我對我的學生說，藝術創作除了美感以外，還要有創意，要有自己的特色，不要複製，因此老師的評分標準，一部分是美感，一部分是創意，還有一部分是努力分數。
藝術是要有天份的，無論美勞、音樂，甚至是體育，因此我們不能對每個人給予相同的要求，只要努力，也可以獲得佳績。
最近看了一篇文章，作者移民至美國，他的孩子便送去繪畫班學畫畫，孩子去了幾次後就吵著不去了，孩子說老師根本不教繪畫，每次都只給個題目便要學生自己畫，畫好之後，老師都說〝好啊！好啊！〞
這番話引起作者的注意，便到教室看一看，一進教室，天啊！有的孩子站著畫，有的孩子跪著畫，有的孩子趴者畫，他們筆下的畫，更是不敢恭維，不成比例，不講佈局，不管結構，沒有規矩，甚至是連基本筆法也沒有。
每次他的兒子畫好一張作品，總是問〝像不像〞？在美國孩子不問〝像不像〞？他們只問〝好不好〞？
當他仔細思考美國孩子與他的孩子的問題後，得到一個結論：回答〝像不像〞的問題，是指〝複印〞得如何；回答〝好不好〞的問題，則是指〝創造〞得如何。
繪畫是一種技能，一種可以被創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造、重複他人的技能，技能是可以由老師傳授，但創造性是無法教出來的，我們的教育常常讓孩子有很高的COPY能力，卻欠缺基本的創造力。
在我的班上有一個小男孩，他的作品稱不上精緻，但卻跟別人很不一樣，你可以在他製作時看到他眼裡的專注，每次我都給他很好的成績，試著想想，如果我因為他的作品不漂亮，便給他很差的成績，他勢必會為了迎合教師的味口，而抹煞了他的創意，這是多麼讓人遺憾的事。
各位老師們，創造力只能培養，不能教！
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